Ensino de História, artes de fazer

Organizadores:

MELO, Francisco Egberto de
SANTOS, Paula Cristiane de Lyra
FERNANDES, Ana Carla Sabino

ISBN: 978-65-5421-039-3 – e-book – pdf
ISBN: 978-65-5421-038-6 – papel
DOI: 10.35260/54210393-2022
Ano de publicação: 2022
352 páginas

Como citar:
ABNT: MELO, Francisco Egberto de; SANTOS, Paula Cristiane de Lyra; FERNANDES, Ana Carla Sabino Fernandes (Orgs.). Ensino de História, artes de fazer. Série Diálogos da História Ensinada, v. 1, Sobral-CE: SertãoCult, 2022.

APA: Melo, F. E.; Santos, P. C. L.; & Fernandes, A. C. S. F. (Orgs.). Ensino de História, artes de fazer. Série Diálogos da História Ensinada, v. 1, Sobral-CE: SertãoCult, 2022.


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APRESENTAÇÃO

Os autores aqui presentes tiveram que ensinar, aprender, pesquisar e escrever história em tempos de pandemia. O clima de insegurança gerado pela suspensão das aulas, por conta do Novo Corona Vírus da COVID-19, no início de 2020, e a retomada gradual a partir de meados de 2021, tornou difícil a realização das tarefas desses professores e professoras, ao mesmo tempo alunos e alunas, das disciplinas ProfHistória da URCA.
São profissionais que se reinventaram em espaços de aprendizagem oscilantes entre o presencial e o virtual, enquanto tiveram que experienciar pesquisas, produzir, escrever e recriar suas labutas cotidianas. Professores-pesquisadores-estudantes que fizeram e fazem acontecer a partir e com os desafios dos seus saberes docentes e do conhecimento histórico escolar suscitados nas escolas de educação básica.
Nosso propósito, autores, organizadores e comissão científica, com este livro, fruto das dissertações de mestrandos e mestrandas do ProfHistória URCA, é incitar/fortalecer o debate entre os alunos, as alunas e os professores e as professoras de história, sejam do ensino superior ou da educação básica, sobre as práticas docentes e as experiências discentes para o ensino e a aprendizagem em História.

Os organizadores

SUMÁRIO

Seção I Saberes históricos nos espaços escolares

História, memória e identidade do território quilombola de Alto Alegre e Base: uma proposta didática / 19
Geimison Falcão de Lima
Isaíde Bandeira da Silva

A presença do morador de favor no sertão nordestino e o Ensino de História para além do livro didático / 43
Maria de Lourdes Gonçalves Guimarães
Darlan de Oliveira Reis Junior

Formação continuada de professores e professoras de História e o debate antirracista: uma proposta para o Cariri Cearense / 61
Antonia Valdenia de Araújo
Maria Telvira da Conceição

Seção II Linguagens e narrativas: produção e difusão

O tempo no cinema: os usos de filmes para mediar a apropriação das categorias temporais no ensino de História / 89
Josemar de Medeiros Cruz
Sônia Meneses

Dos discursos sobre a mudança às demandas do ensinar História na transição dos séculos XX e XXI: A questão da renovação didático-metodológica na escrita escolar da História dos anos finais do ensino fundamental (1999-2017) / 111
André dos Santos Velozo
Maria Telvira da Conceição


XÔFASCISMO: O uso de HQs como Recurso Didático para discutir o conceito de Fascismo nas aulas de História / 135
Cicero Anderson de Almeida Bezerra
Sônia Meneses

Experiência de ensinar e aprender História com as HQs históricas / 159
Cícero Soares Varela
Paula Cristiane de Lyra Santos

“Ah! A literatura ou me mata ou dá o que peço dela”. A literatura como linguagem e fonte para o ensino de História: as crônicas de Lima Barreto e as possibilidades para se ensinar História / 179
José Diego Azevedo Cabral
Paula Cristiane de Lyra Santos

Glossário da doutrinação: expressões que deslegitimam o ensino de História / 203
Francisco Júlio Sousa Ferreira
Francisco Egberto de Melo

PLAYHISTÓRIA: o Cariri Cearense em jogo no Ensino de História / 223
Iêda Mayara de Santana
Ana Isabel Ribeiro Parente Cortez Reis

Subsídios para uma Educação das relações étnico-raciais: Apontamentos para abordagem da temática afro-indígena nas aulas de História do ensino médio / 243
Edivânia Ferreira Agostinho
Ana Isabel Ribeiro Parente Cortez Reis

Seção III Saberes históricos em diferentes espaços de memória

Percursos históricos: uma proposta para o ensino de História a partir do Museu do Ceará e do patrimônio do Centro histórico de Fortaleza / 275
Tiago Adauto Noronha Melo Tavares
Titus Benedikt Riedl

Ensino de História e passados sensíveis: História e memória da ditadura militar nos livros didáticos do Brasil e da Argentina / 301
Ellen Natucha Pedroza Bezerra
Sonia Meneses

Educação patrimonial na educação básica: uma experiência do ProfHistória / 325
Antônia Lucivânia da Silva
Paula Cristiane de Lyra Santos

Sobre os autores / 349